Das Kolloquium

Hier habe ich für euch Fragen gesammelt, die in der UPP gestellt werden könnten. Sie stammen von mir selbst und ich habe sie aus dem Kerncurriculum angelehnt an die Handlungsfelder formuliert. 

Kommentiert gerne unten, wenn ihr zu den Fragen etwas hinzuzufügen habt oder wenn ihr Fragen habt, die euch sonst noch einfallen, die in der UPP gestellt werden könnten! Dieser Bereich wird ständig erweitert. 

Eure Sandra

1. Ein Schüler/ Eine Schülerin fällt massiv durch Störungen auf. Pädagogische Maßnahme? Ordnungsmaßnahme?
2. Welche besonderen Herausforderungen ergeben sich für Lehrer im Handlungsfeld Erziehen?
3. Wie kann man die Prävention von Unterrichtsstörungen gestalten?
4. Wie gehen Sie mit Unterrichtsstörungen in Ihrem Unterricht um?

1. Können Sie sich vorstellen, dass sich im sozialwissenschaftlichen Unterricht besondere Beratungsansätze ergeben?
2. Mit welchen externen Partnern und Beratungseinrichtungen kann man im schulischen Alltag kooperieren?
3. Welche Beratungsanlässe ergeben sich im Schulalltag?
4. Gibt es an ihrer Schule Konzepte zur Berufsorientierung, bei dem der Sowi-Unterricht eine besondere Rolle einnimmt?
5. Wie können Sie Ihre eigene Beratungskompetenz überprüfen und systematisch weiterentwickeln?
6. Welche Beratungssituationen haben Sie in Ihrem Referendariat kennengelernt?
7. Welche Techniken kennen Sie, um in Beratungssituationen professionell agieren zu können?

1. Welche Formen der Leistungsbeurteilung sind Ihnen bekannt?
2. Darf eine Klassenarbeit durch eine andere Form der schriftlichen Leistungsüberprüfung ersetzt werden?
3. Sollten Zensuren durch differenzierte Zusatzinformationen ergänzt werden? Wenn ja, welche?
4. Bewertungen sollen transparent für die Schülerinnen und Schüler sein. Wie gehen Sie im Unterricht vor, dass dem so ist?
5. Beispiel aus der Praxis: Sie gestalten eine Gruppenarbeit. Eine Schülerin oder ein Schüler arbeitet wenig, alle anderen drei arbeiten viel. Wie gehen Sie mit Hinblick auf die Leistungsbewertung vor?
6. Wie erfolgt die Leistungsbewertung im Politikunterricht?
7. Welche Möglichkeiten sehen Sie Lernsituationen deutlich von Leistungsbewertung zu trennen?
8. Sollten bei der Leistungsbewertung Bezugsnormen gewechselt werden? Wann welche Bezugsnorm?
9. Welche Erfahrungen haben Sie mit offenen Unterrichtsformen gemacht? Wie kann dabei die Leistungsbewertung gestaltet werden?

1. Welche Erfahrungen haben Sie bisher mit Schülerinnen und Schülern mit Förderschwerpunkt gemacht?
2. Wie fördern Sie "starke" Schülerinnen und Schüler? Welche Möglichkeiten kennen Sie?
3. Wie setzen Sie das Konzept von Vielfalt in ihrem Unterricht um?
4. Welche Möglichkeiten der Binnendifferenzierung kennen Sie? Nutzen Sie?
5. Welche Diagnoseinstrumente stehen ihnen zur Verfügung? 

6. Wie können Sie Vielfalt in Ihrem Unterricht als Chance nutzen?

 7. Welche Bedeutung haben positive Voreinstellungen und Vorwissen für die Gestaltung von Lernprozessen?

8. Welche Chancen und Risiken sehen Sie hinsichtlich der Inklusion?

9. Welche Konzepte zum eigenverantwortlichen Lernen sind Ihnen bekannt? Konzept der Schule?

1. Was ist guter Deutschunterricht? 
2. Was sind die Aufgaben und Ziele des Faches Deutsch?
3. Was müssen Sie beachten, wenn Sie eine 5. Klasse vom Übergang aus der Grundschule übernehmen?
4. Welche Erfahrungen haben Sie prozessorientiertem Deutschunterricht?