Ideengalerie

Heute möchte ich euch gerne meine kleine Ausleihstation vorstellen. Ich habe sie aus der Not erstellt, weil Schüler bei mir immer wieder Materialien vergessen hatten. Darauf bin ich mächtig allergisch, da diese Schüler dann einfach nicht richtig arbeiten können und auch noch andere stören, weil das Material dann ausgeliehen werden muss. Dem Vergessen von Materialien konnte ich bisher nicht völlig und flächendeckend entgegenwirken, jedoch nimmt das Problem mit der Box keinen Einfluss mehr auf meinen Unterricht. Hat ein Schüler etwas vergessen, nimmt er sich aus der Box, was er benötigt. In der Box sind Textmarker, Scheren, Kleber, Lineale und Stifte. Das Ausleihen hat spätestens beim dritten Mal aber Konsequenzen. Dann gibt es einen Hefteintrag. Bei älteren Schülern rufe ich auch gerne dann mal Zuhause an. Ich habe diese Ausleihstation in allen Klassen, in denen ich unterrichte. Die Box ist eine alte Waschmittel-pods-Box. Die Schilder habe ich mit Paint 3D erstellt. 

Die Methode “dreckige Wäsche” ist eine Feedbackmethode zu einer Reihe möglicher Themen, die offensichtlich ein oder mehrere Probleme aufweisen, die aus Eigenkraft lösbar sind. Ich erkläre euch die Methode anhand eines Beispiels: Jeder Schüler erhält ein Kleidungsstück. Dort schreibt er auf, was in der Gruppenarbeit nicht so gut funktioniert. Die beschriftete (dreckige) Wäsche wird nun auf den Wäschekorb gelegt. Nun wird jedes Problem einzeln besprochen und es werden gemeinsam Lösungen gesucht. Ist eine Lösung gefunden, kommt das Kleidungsstück auf die Waschmaschine und wird gewaschen. Ist für jedes Problem eine Lösung gefunden, werden diese auf saubere (neue) Kleidungsstücke geschrieben und an einer Wäscheleine zum trocknen aufgehängt. Dort bleiben sie hängen, bis die Lösungen auch tatsächlich umgesetzt werden. Das Abhängen der „trockenen“ Wäsche kann feierlich stattfinden, indem die Schüler für die Umsetzung ihrer Lösungen gelobt werden. Das Material zu der Methode gibt es kostenlos im Downloadcenter.

Die Zeitformen-Rallye funktioniert wie Stadt, Land, Fluss. Ein Mitspieler buchstabiert lautlos vor sich hin, bis jemand “Stop” sagt. Ein Buchstabe wird genannt und alle Schüler überlegen jeweils für sich ein Verb, das mit genanntem Buchstaben beginnt. Nun müssen alle Felder (waagerecht) ausgefüllt werden, sodass am Ende eine Konjugation aller Zeitformen des Personalpronomens entsteht, welches gerade dran ist. Der Spieler, der zuerst fertig ist, ruft “Stop” und liest sein Ergebnis vor. Die Punkte für die Ergebnisse verteilen sich wie folgt: 20P. = Niemand sonst hat dieses Feld ausgefüllt, 10P. = Niemand sonst hat das gleiche Verb verwendet und die Konjugation ist fehlerfrei, 5P. = Die Konjugation ist fehlerfrei, aber noch jemand hat das gleiche Verb konjugiert, 0P. = Die Konjugation ist fehlerhaft oder fehlt ganz. Das Spiel eignet sich vor allem für kleinere Gruppen.

Ein neues Jahr beginnt und der Schulbeginn rückt wieder näher. Mit meinen 6ern werde ich nach den Ferien die Zeitformen einüben. Hierfür habe ich heute schon einiges an Material erstellt, unter anderem auch diese Einsteck-Karten für meinen Reflexionswürfel von @betzold.de . Die Schüler sollen sich den Würfel gegen Ende der Einheit gegenseitig zuwerfen. Bevor sie den Würfel jedoch werfen, müssen sie ein Verb nennen, welches der Fänger in der nach oben zeigenden Zeitform konjugieren muss. Diese Methode ist nicht nur stark motivierend, sondern hilft den Schülern spielerisch bei der Einübung der Zeitformen und der Wiederholung allgemein der Wortart Verben. Der Würfel lässt sich sehr vielseitig einsetzen und ist für quasi jedes Fach geeignet. Ihr könnt euch meine Einsteckkarten auf meiner Website im Downloadcenter herunterladen. Die Größe im Dokument muss nicht mehr angepasst werden. Sie hat bereits passende Maße für den handelsüblichen 15x15 Würfel.

Heute habe ich diese drei Schilder für die Sozialformen Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit erstellt. Dazu habe ich Schrankleuchten bei Primark gekauft. Die drei Schilder hänge ich mit Magneten an die Tafel und die Leuchten ebenfalls. Auf der Rückseite der Leuchten sind Klebemagnete befestigt. Die Leuchten haften so sehr gut an der Tafel, weil sie sehr leicht sind. Je nach Sozialform, die gerade ansteht, schalte ich das jeweilige Licht unter dem Schild an. Nach dem Kauf der Leuchten ist mir jedoch aufgefallen, dass diese etwas blenden. Ich empfehle deshalb Leuchten mit milchiger Leuchtfläche. Die Schilder sind bereits im Downloadcenter für euch zum Download hinterlegtund auch den Link, der zu den richtigen Lampen führt, findet ihr in der Materialbeschreibung.

Um eine Gruppenarbeit strukturiert gestalten zu können, können diese Symbole eingesetzt werden. Jeder Schüler innerhalb einer Gruppe erhält ein Symbol. Die Uhr ist das Symbol für den Zeitwächter, welcher darauf achtet, dass die vorgegebene Zeit eingehalten und bestmöglich genutzt wird. Der Stift ist das Symbol des Schreibers. Er übernimmt alles Schriftliche. Die Präsentationstafel ist das Symbol des Präsentators und das Fernglas, das des Spions. Der Spion überwacht die Gruppe und achtet darauf, dass alle mitarbeiten und die Lautstärke im angemessenen Bereich bleibt. Die Symbole würde ich, wenn ich eine eigene Klasse hätte, an die Tischecken kleben, wo sie dann bleiben könnten. Alternativ reicht es aber auch, die Karten an die Tischecken zu legen.

Ein wichtiger Aspekt des Lehrerseins, den ich in meinem Schülerleben nicht besonders häufig erlebt habe, ist die Transparentmachung der Notengebung. Besonders die Benotung der mündlichen Leistung ist für Schüler oft nicht nachvollziehbar. Am Anfang des Jahres habe ich all meinen Schülern deshalb einen Erwartungshorizont ausgeteilt, der die einzelne Notengebung definiert. Bisher sind diese Erwartungshorizonte aber immer schnell verloren gegangen. Deshalb habe ich einen bunt gestaltet und werde ihn mit Erlaubnis der Klassenlehrer in meinen Klassen aushängen.

Häufig sehe ich bei den Grundschulkollegen Zielkarten für eine Woche. Ich finde die Idee toll, jedoch sehe ich meine Schüler als Fachlehrerin nicht häufig genug, damit sich die Zielerreichung auch überprüfen lässt. Deshalb habe ich diese Zielkarte für die Sek1 erstellt. Hier können die Schüler ihr persönliches Ziel und ihren Namen eintragen. Dann können die Ziele je nach Wunsch der Schüler in der Klasse aufgehängt oder von der Lehrperson aufbewahrt werden. Am Ende eines Monats wird dann überprüft, ob das Ziel erreicht wurde. Am liebsten würde ich das mit den Schülern immer im Einzelgespräch machen, nur leider funktioniert das zeitlich nicht immer. Deshalb kann man auch am Ende des Monats ein kurzes Feedback auf die Rückseite der Zielvereinbarung schreiben. Dabei würde ich jedoch immer möglichst positiv formulieren, denn man darf nicht vergessen, dass es hierbei um Motivation geht. Formuliert man negativ, bewirkt es nämlich eher das Gegenteil.

eder Schüler in der Klasse erhält eine solche Karte. Jedes Motiv gibt es zweimal, sodass anhand der Motive Partner gefunden werden können. Die Motive selbst habe ich hier bei Instagram innerhalb der Storyfunktion erstellt, sie dann gespeichert und als Fotos ausgedruckt und einlaminiert. Der Avatar stammt übrigens von der App “Bitmoji”. Meine Schüler wissen mittlerweile, dass der Avatar mich darstellen soll und damit bekommt dann jedes Arbeitsmaterial eine ganz persönliche Note.

Zur Lagerung in der Klasse habe ich diese Satzanfänge erstellt. Die Schüler können jederzeit darauf zugreifen, wenn Bedarf besteht.

Zur Einübung von Komparativ und Superlativ, kann dieses Spiel genutzt werden. Einfach einen Stapel Altpapier, das nicht mehr genutzt wird, zusammenknüllen. Dann stellen die Schüler sich in der Reihe hintereinander auf und die Lehrperson sagt ein Adjektiv. Die Person vorne muss nun Komparativ oder Superlativ nennen. Ist die Antwort richtig, darf ein Papier geworfen werden. Trifft der Schüler, gibt es einen Punkt. Trifft er nicht, hat aber das Steigerungsform richtig genannt, bekommt er trotzdem keinen Punkt.

Wortspeicher "Gruselige Adjektive" im fürchterlichen Design ;-)

Fragekarten im "Wer wird Millionär" - Stil.

Um den Schülern die sprachlichen Mittel näherzubringen, die Gruselgeschichten nutzen, habe ich Suchkarten erstellt, mit denen die Schüler Gruselgeschichten untersuchen können. Die Schüler bilden 4er-Gruppen und lesen die Geschichte gemeinsam im Wechsel. Anschließend erhalten die Schüler den Arbeitsauftrag und suchen Verben, Adjektive, Satzanfänge, Kreaturen und Orte aus der Geschichte heraus und schreiben diese in ihr Heft. Später schauen wir uns die gesammelten Wörter an und überlegen, welche davon die Geschichte spannender und interessanter machen.

Ganz toll zur Reflexion von Gefühlen und Erwartungen eignen sich diese Emojis. Beispiele: Zu Beginn des Schuljahres ein Erlebnis aus den Ferien erzählen zu einem der Smileys oder anhand der Smileys erklären mit welchen Wünschen und Erwartungen an das neue Schuljahr herangegangen wird. Man kann auch am Ende einer Stunde fragen, wie den Schülern die Stunde oder ein bestimmtes Projekt gefallen hat. Die Smileys gibt es in mehrfacher Ausführung und liegen zb. im Stuhlkreis in der Mitte, sodass sich jeder frei bedienen kann.

Um spielerisch und flächendeckend herauszufinden, ob Schüler unter- oder überfordert sind, habe ich mir dieses Konzept des Schülerfeedbacks für das Stationenlernen überlegt. Auf das Feedbackraster habe ich neben jedem Feedback eine kleine Tüte mit festem doppelseitigem Klebeband geklebt. Hier können die Schüler dann kleine Plättchen in das Tütchen stecken. Ich werde diese Feedbackplakate neben das Stationsschild hängen, wo es für die Kinder gut erreichbar ist. Die roten Plättchen gibt es hier.

Für meine Unterrichtsreihe “Politik entdecken” in der 5 habe ich für den Einstieg Bildimpulskarten gebastelt. Ich hänge die Karten an der Tafel auf oder lege sie ausgebreitet in die Mitte des Klassenraums. Die Schüler dürfen dann jeweils eine Karte aussuchen und dazu überlegen, warum Ihr Bild mit Politik zu tun hat. Ich stelle dafür auch Satzanfänge zur Verfügung, um die Kinder dazu zu animieren ihre Erklärung in vollständigen und sinnvollen Sätzen zu formulieren. Alle Bilder haben irgendetwas mit Politik zu tun. Am Ende schauen wir uns alle ausgewählten Bilder gemeinsam an und kommen gemeinsam zur Erkenntnis, dass alles um uns herum irgendwie mit Politik zu tun hat. 💡 Die Bilder habe ich von @pixabay, einer Plattform für Urheberrechtsfreie Bilder.

Das Rad lässt sich wunderbar vielseitig einsetzen und motiviert die Kids alleine schon dadurch, dass es eben so besonders ist und den Spieltrieb weckt. Dieses Mal habe ich eine Scheibe passend zu Fabeln erstellt. Die Schüler müssen 3-mal drehen. Die ersten beiden Male werden Fabeltiere “erdreht”. Mit dem dritten Drehen erhält man eine Lehre. Aus den erdrehten Sachen sollen die Schüler dann eine Fabel erfinden. Die Idee kann man auch wunderbar auf Reizwortgeschichten oder Märchen übertragen. Für Mathe, insbesondere Wahrscheinlichkeitsrechnung, ist das Rad auch super. Das Glücksrad gibt es hier.

Ein sehr beliebtes Lernspiel bei meinen Schülern, ist das Quizfußball. Das habe ich auf Pinterest entdeckt und direkt nachgestellt. Das laminierte A3 Spielfeld wird an die Tafel gehangen und jeweils 2 Magnete, mit verschiedenen Farben, werden auf Feld A geschoben. Nun werden zwei Teams gebildet, die frontal zueinander gerichtet in einer Reihe voreinander stehen. Der Spielleiter steht in der Mitte und stellt Fragen. Das können Vokabeln sein oder auch andere Fragen mit kurzen Antworten. Ich habe mit meiner 6 letztens das Präteritum so eingeübt. Der Spielleiter fragt also eine Frage und die jeweils vorne sich gegenüber stehenden Schüler müssen schnell und richtig antworten. Das Team, das schneller war, rückt dann auf Feld B. Das geht so weiter, bis das Tor erreicht wird.

Diese klebe ich den Schülern unter jede Klassenarbeit. Das macht jede Arbeit gleich viel persönlicher und bunter. Hier kannst du personalisierte Aufkleber bestellen.

Die Kids erhalten zufällige Dominokarten und müssen sehr aufmerksam sein, um ihren Einsatz nicht zu verpassen. Die Schüler mit den Pokerface-Karten haben keine Aufgabe, müssen jedoch unauffällig bleiben und dürfen nicht gelangweilt aussehen, damit die Schüler mit Aufgabe umso aufmerksamer sein müssen. Ich bin mal gespannt wie die Kids auf das Spiel reagieren. Ich bin zuversichtlich, dass es ihnen gefällt und deren Konzentration fördert.

Ich kann leider überhaupt nicht malen und zeichnen und kriege deshalb auch ohne meine laminierten Bildchen keine schönen Tafelbilder hin. Schüler wollen aber schöne Tafelbilder, denn es motiviert, bringt mehr Struktur in den Unterrichtsrahmen und zeigt, dass der Lehrperson etwas an dem Lernzuwachs der Schüler und den Schülern selber liegt.

Um die Begriffe, die in der Reihe „Theater“ wichtig sind, zu festigen und immer wieder nachschlagbar zur Verfügung zu haben, habe ich dieses Theaterlexikon erstellt. Ein paar Begriffe sind vorgedruckt und ein paar Felder habe ich zum Eintragen freigelassen. Die Idee lässt sich wunderbar auch auf viele andere Fächer/Themen übertragen.